A diagnózis nem Mozart… A tanárnak aggódnia kell? Megjegyzés a gyerekek zongorázásának tanításáról

Új tanuló érkezett az osztályodba. Sikeresen letette az első mérföldkövet – a felvételi vizsgát. Most rajtad a sor, hogy találkozz ezzel a kis sráccal. Ő milyen? Tehetséges, „átlagos” vagy teljesen alkalmatlan? Milyen lottószelvényt kaptál?

A gyerekek zongorázásának megtanítása nehéz és felelősségteljes folyamat, különösen a kezdeti időszakban. A gyermek természetes potenciáljának elemzése segít a jövőbeli munka helyes megtervezésében, figyelembe véve az erősségeket és a gyengeségeket.

A felvételi bizottság már a „hallás-ritmus-memória” séma szerint értékelte. De mi van, ha ezek a pontok olyanok? Ez azt jelenti, hogy hiábavaló pedagógiai erőfeszítései a zongorázás megtanulására? Szerencsére nem!

Nem félünk a medvétől

Abban az értelemben, aki a fülére lépett.

• Először is, ha egy gyerek nem tud tisztán hangolni egy dallamot, ez nem a „Nincs hallás” mondata! Ez egyszerűen azt jelenti, hogy nincs kapcsolat a belső hallás és a hang között.
• Másodszor, a zongora nem hegedű, ahol a hallásszabályozás elengedhetetlen feltétele a magas színvonalú előadásnak. A piszkos ének intonáció nem zavarja a zongorista játékát, mert kész hangolású csodahangszert kapott.
• Harmadszor, a hallás fejleszthető, akár abszolút. Ehhez nagyban hozzájárul a hangok világában való elmélyülés – füles válogatás, iskolai énekkarban éneklés, szolfézs óra, de még inkább speciális módszerekkel végzett foglalkozások, például D. Ogorodnov.

Jó móka együtt sétálni…

A laza metroritmikus érzéket kicsit nehezebb korrigálni. A felhívás, hogy „halld meg a leütést”, „érezd, hogy a nyolcadokat gyorsabban kell játszani”, absztrakció lesz a gyermek számára. Hadd találja meg a tanuló a mércét és a ritmust magában, mozdulataiban.

Séta. Menj a zenével. A lépések egységessége metrikus rendet teremt. A zenei idő gyalogláson keresztüli mérése az alapja N. Berger „Rhythm First” című művének, amely azoknak ajánlható, akik ritmikai nehézségekkel küzdenek.

Zongorista tenyérjóslás

A gyerekek zongorázására tanításakor fontos szerepet játszik a zongorista apparátus élettani felépítése. Óvatosan vizsgálja meg babája kezét, és mérje fel, mennyire fog technikailag fejlődni. Az az elképzelés, hogy csak a hosszú és vékony ujjakkal rendelkezők válnak virtuózokká, mítosz. Éppen ellenkezőleg, a hosszúság, különösen az izomgyengeséggel és a megereszkedett phalangusokkal kombinálva, nagyobb valószínűséggel akadályozza a folyékonyságot. De a rövid lábujjú, erős „tőzsdék” meglehetősen magabiztosan csapkodnak a mérlegben.

Objektív hibák, amelyeken nem lehet változtatni:

1. kicsi (egy oktávnál kisebb) kéz;
2. masszív, merev hüvelykujj.

Az egyéb hiányosságokat torna korrigálja J. Gat vagy A. Schmidt-Shklovskaya rendszere szerint.

Tudok, akarok…

A hallás, a ritmus, a kezek felmérése után a tanár kijelenti: „Alkalmas az órákra”. De egyetértesz velük?

Egy diák, akárcsak a rajzfilm Mása, örömmel kiált fel: „És hogyan éltem zongora nélkül? Hogyan tudnék élni zene nélkül?” Egy másikat ambiciózus szülők vittek be az iskolába, akik egy tehetséges gyermek diadaláról álmodoztak. De az osztályban a gyerek engedelmesen bólogat, hallgat és úgy tűnik, unatkozik. Gondolj bele: melyikük fejlődik gyorsabban? A tehetség hiányát gyakran az érdeklődés és a kemény munka kompenzálja, a tehetség pedig a lustaság és a passzivitás következtében feltárulkozás nélkül halványul el.

Az első együtt töltött éved észrevétlenül elrepül, mert a gyerekek kezdeti zongoratanítása szórakoztató módon zajlik. A felismerés, hogy a végrehajtás munka, egy kicsit később fog jönni. Addig is fejlessze, ragadja magával, és „átlaggyerekével” megszeresse a Zenét. És akkor az útja örömteli lesz, stressz, könnyek és csalódások nélkül.