Miért van szükség ritmusra a gyermekzeneiskolákban?

A zeneiskolák mai növendékei, különösen az általános iskolások, erősen megterheltek különféle kiegészítő órákkal, klubokkal. A szülők, akik szeretnék megkönnyíteni gyermekük számára a gyermekzeneiskolai tanulást, megpróbálnak egyes tudományágakat kombinálni vagy helyettesíteni egy másikkal. A zeneiskolai ritmust gyakran alábecsülik részükről.

Miért nem lehet a ritmust helyettesíteni egy másik tárggyal?

Miért nem lehet ezt a tantárgyat koreográfiával, aerobikkal vagy gimnasztikával helyettesíteni? A választ az eredeti név – ritmikus szolfézs – adja.

A torna és koreográfia órákon a tanulók sajátítják el testük plaszticitását. A ritmika tudományága feltárja a hallgatóban rejlő nagyobb potenciált, széleskörű ismereteket adva át, amelyek egy fiatal zenész számára szükségesek.

Az órát bemelegítéssel nyitva a tanár fokozatosan elmeríti a tanulókat a különféle típusú zenei tevékenységek elméletében és gyakorlatában.

Mit ad a ritmikus szolfézs?

A ritmika gyerekeknek egyfajta segítséggé vált a fő elméleti tudományághoz – a szolfézshoz – kapcsolódó problémák megoldásában. Ennek a tantárgynak a bonyolultsága miatt a gyerekek gyakran kimaradnak az iskolából, és a zenei oktatás továbbra is hiányos. A ritmikus órákon a tanulók csiszolják ritmikai képességeiket, megtanulják koordinálni testük különféle mozgásait. Hiszen a méteres ritmusérzék rendkívül fontos minden hangszer megszólaltatásakor (ez alól az ének sem kivétel)!

Az olyan fogalom, mint az „időtartam” (a zenei hang időtartama) sokkal jobban és gyorsabban szívódik fel a testmozgások során. Különféle koordinációs feladatok segítik a zenében gyakran előforduló, különböző időtartamú egyidejű mozgás megértését.

A tanulók megerősítik azt a képességet, hogy időben megálljanak, ha szünetet látnak a hangokban, hogy ütemből időben elkezdjenek előadni egy zenét, és még sok minden más a ritmusórákon.

A zeneiskolák gyakorlata azt mutatja, hogy a problémás ritmusérzékkel rendelkező gyerekek egy év után ütemre vonulhatnak, és két év óra után egyszerre vezényelnek az egyik kezükkel, a másikkal frázisokat/mondatokat mutogatnak és adják elő a ritmus ritmusát. dallam a lábukkal!

Zenei művek formáinak tanulmányozása ritmusórákon

A gyerekek számára a ritmus, vagy inkább annak órái általában nemcsak izgalmas tevékenységgé válnak, hanem a tudás, készségek és képességek egyfajta kincstárává is válnak. A lényeg a következő: a tanulók az első ritmikus szolfézs órákon kezdenek el kis darabok formájában dolgozni. Fázisok, mondatok meghallgatása, azonosítása és helyes reprodukálása, a korszak átérzése – mindez nagyon fontos minden fellépő zenész számára.

A zeneirodalom elemei a ritmusról

Az órákon a gyerekek tudásbázisa zenei irodalommal bővül, vagyis fokozatosan növekszik azoknak a zenéknek a hangereje, amelyekre életük végéig emlékeznek. A tanulók úgy ismerik fel a zeneszerzőket, és emlékeznek meg munkájukra, hogy az órán ugyanazt a zenei anyagot többször, de más-más feladattal megismétlik. Ezen kívül megtanulnak beszélni zenéről, karakterről, műfajokról, stílusokról, hallani sajátos kifejezőeszközeit. A gyerekek fantáziájukat használva mutatják meg egy zene lelkét, testükön átadva azt. Mindez szokatlanul tágítja a szellemi látókört, és később a zeneiskolai továbbtanulás során is hasznos lesz.

A szakórákon végzett munka egyéni. A csoportos órákon a gyerekek egy része bezárkózik, még a tanárt sem engedik közeledni hozzájuk. A zeneiskolában pedig csak a ritmus folyik kevésbé formális keretek között, és ezért felszabadíthatja a tanulókat, segítve őket egy új csoportba való beilleszkedésben. Nem véletlen, hogy ezek az órák az első két évfolyamban kitöltenek egy helyet az órarendben.